XVI Пушкинский фестиваль «Мой Пушкин»

Программа XVI Пушкинского фестиваля

28 марта

08.00 – 09.00 – Встреча гостей, заселение
09.00 – 10.00 – Завтрак
10.30 – 12.00 – Открытие фестиваля
12.00 – 13.30 – Сводная репетиция бала
13.30 – 14.00 – Обед
14.00 – 16.15 – Станционная игра «Citequest» (Сити – квест) /знакомство с городом/
16.30 – 18.00 – гостиные (театральная, литературная, историческая, художественная, музыкальная)
18.00 – 19.30 – КВН
19.30 – 20.00 – Ужин
20.00- 21.30 – Дискотека

29 марта

08.00 – 09.00 – Завтрак
09.00 – 11.00 – Конкурс чтецов, Пушкинские чтения,
Мастер-классы, открытые мероприятия
11.30 – 13.00 – Турнир эрудитов
13.00 – 13.30 – Обед
13.30 – 14.30 – Круглый стол, Подготовка к балу
15.30 – 17.30 – Пушкинский бал
18.00 – 21.00 – Отъезд участников фестивал

Пушкинский бал в рамках XVI Пушкинского фестиваля «Мой Пушкин»

Самым ярким событием фестиваля стал Пушкинский бал. Он состоялся во Дворце искусств сразу после закрытия фестиваля. Конечно же, прекрасный зал Дворца как будто создан для таких замечательных праздников, как бал. Прекрасные дамы и восхитительные кавалеры показали, что они могут быть не только знатоками жизни и творчества великого поэта, но и отлично владеют танцевальным искусством.

Пушкинские чтения в рамках XVI Пушкинского фестиваля «Мой Пушкин»

Игра и труд как компонент субкультуры детства в деревне Вокнаволок Бучнева Дарья Научный руководитель: Елена Ивановна Клинова Петрозаводск

Актуальность: Актуальность исследования определяется необходимостью более глубокого изучения особенностей детской субкультуры, мира детства в карельской деревне.

Цель: изучение компонентов детской субкультуры на примере игр и труда детей в деревне Вокнаволок

Рассмотреть понятие детская субкультура, выделить её признаки и компоненты.
Изучить игры и труд детей в деревне Вокнаволок как компонент детской субкультуры
Проанализировать результаты и сделать выводы.

Предмет исследования – компоненты детской субкультуры
Методы исследования: наблюдение, анализ и обобщение сведений из бесед-интервью с детьми, проживающими в Вокнаволоке, а также из ранее опубликованных источников.

Форма исследования: учебно-исследовательская экспедиция в деревню Вокнаволок.

Деревня Вокнаволок (карел. Vuokkiniemi) расположена на живописном берегу озера Верхнее Куйто примерно в пятидесяти километрах от Костомукши. Это старинная рунопевческая деревня основан в XVII веке.
Основное место препровождения детей вне школы в деревне Вокнаволок – это улица. Ребята собираются компанией, как правило у них есть место – амбары. Там они играют в различные игры: подвижные, малоподвижные, словесные.

За время наблюдения за детьми я обратила внимание, что в основном мальчики и девочки играют вместе, но бывает они делятся на группы и мальчики играют в одни игры, девочки в другие. Ведущего выбирают с помощью считалки, например, на карельском: Omena o, ompompo, pira para, puh pah pois. Интересно было заметить, что мальчики играют в такие игры, как «Kukot» (Петухи), «Квадрат». Чаще всего на грядки с картошкой отправляют девочек младшего возраста, а женщины работают на более мелких видах сельскохозяйственных культур.

В ходе нашего исследования гипотеза подтвердилась – в деревне Вокнаволок национальная среда, действительно, сильно повлияла на развитие и становление детской субкультуры. В деревенской среде дети в более раннем возрасте начинают заниматься физическим трудом. Взрослые в деревне доверяют детям, занятия которые, казалось бы, под силу только взрослым. Дети с ответственностью подходят к делу и справляются как в лесу во время сбора ягод, так и дома, выполняя определенные домашние обязанности. Было интересно наблюдать за тем, как ловко мальчики справляются с разведением огня в костре, как девочки умеют работать граблями на сенокосе. Еще хотелось бы заметить следующий интересный факт, в игре дети часто используют считалки на карельском языке, хотя при общении пользуются русским языком.

За время наблюдения за детьми я обратила внимание, что в основном мальчики и девочки играют вместе, но бывает они делятся на группы и мальчики играют в одни игры, девочки в другие. Ведущего выбирают с помощью считалки, например, на карельском: Omena o, ompompo, pira para, puh pah pois. Интересно было заметить, что мальчики играют в такие игры, как «Kukot» (Петухи), «Квадрат». В игру «Петухи» играют и мальчики более младшего возраста, и взрослые. Мои наблюдения продолжались в течение трёх месяцев. И вот что я заметила: очень распространена в деревне карельская игра Kyykkä (городки).

В ходе экспедиции я побеседовала с ребятами, количество их составляет 32 человека. Со слов детей, просыпаются они не позже 9 утра. Девочки с самого утра начинают заниматься хозяйством. Летом, деревенские жители стирают половики, со слов девочек (шоркают). Перед тем, как стирать половик его на сутки замачивают в ванну с мыльным раствором, а на следующий день начинают стирать. Для мытья половиков нужно: 1 ведро с чистой водой, 1 ведро с жидким хозяйственным мылом, стол – скамья, щётка. Они кладут половик на стол и чистят (шоркают) по частям.

Говорят, что при сильном ветре половики не стирают, т.к. мутная вода в озере. Также жители Вокнаволока пользуются современным оборудованием для стирки половиков. Этим же оборудованием моют и автомобили, но лидирует всё равно метод, которым пользуются жители уже многие годы, стирка на берегу озера с щёткой в руках.
Также в деревне занимаются полевыми работами. Девочки с самого раннего утра, в хорошую погоду идут работать на поле. Чаще всего на грядки с картошкой отправляют девочек младшего возраста, а женщины работают на более мелких видах сельскохозяйственных культур. Если семья собирается на рыбалку, то мальчики готовят лодку. На рыбалке, в лодке, они соблюдают определенные правила. Во-первых, запрещено стучать по лодке, говорят «рыбу распугаешь». Ловят рыбу на дождевые черви. Прежде чем закинуть крючок с червём, надо поплевать на червя – «говорят лучше ловится». Ловят рыбу на ямах, с помощью донки, и на мели, на удочку.

Использование мнемотехники на уроках русского языка
Корсак Елизавета Научный руководитель: Наталья Викторовна Артемьева Петрозаводск

Школьная программа предполагает освоение различных предметов. Одни предметы ребёнок усваивает легко, другие вызывают у ученика определённые трудности. По мнению специалистов, русский язык считается одним из трудных школьных предметов на всех ступенях школьного обучения. От того, как ученики овладеют навыками грамотного письма, во многом зависит успешность овладения всем курсом русского языка.

Основа грамотности учащихся – усвоение правил написания, т.е. орфографических норм. Но существует такая категория слов, написание которых надо запомнить. Кроме словарных слов проверяется также знание ряда правил, которые в большинстве случаев учащиеся запомнить не могут. Именно поэтому в работе по усвоению слов, вызывающих трудность у учащихся, особую актуальность приобретает разнообразие методов и приёмов, способствующих прочному запоминанию правильного написания. Это позволило нам сформулировать гипотезу об использовании различных приёмов мнемотехники на уроках русского языка: мнемотехника не только вызывает у ребят интерес к предмету, но и помогает запоминать и правильно писать трудные слова.

Цель нашей исследовательской работы: обоснование важности использования мнемотехники при запоминании трудных слов. Предметом исследования является изучение мнемотаблиц и мнемотехники, как науки. Объектом исследования – учащиеся 4 класса.

Задачи исследования: изучить литературу по теме исследования; провести, а затем проанализировать диктант в 4 классе; продемонстрировать учащимся мнемонические способы для лучшего усвоения правил и их применения на практике; провести повторное тестирование по русскому языку в 4 классе; сравнить результаты тестирований.

Мнемотехника (или мнемоника) – от греч. mnemonikon – искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Сделав первый шаг в изучении данной темы нам удалось аргументированно доказать важность использования приёмов мнемотехники на уроках русского языка, что подтвердило гипотезу, сформулированную нами в начале исследования. Работа по данной теме была для нас очень полезна, интересна и результативна. В дальнейшем, мы планируем продолжить изучение данной темы и найти ещё много способов применения мнемотехники не только на уроках русского языка, но и на других школьных предметах.

Биография и творчество Б.Смоленского (по материалам школьного архива и сборника стихов)
Степанова Алина Научный руководитель: Елена Николаевна Нестерова Медвежьегорск

Почему мы стали изучать жизнь и творчество Бориса Смоленского – поэта, погибшего под Падуном недалеко от Медвежьегорска? В октябре 2011 года к нам в школу пришло письмо из Москвы с просьбой откликнуться тех, кто что-либо знает о поэте Б.Смоленском. Оказалось, что в нашей школе работают пять учителей, которые начинали свой трудовой путь в Падунской школе. Вот одно из первых писем москвичей, членов издательства «Светец» – неравнодушных людей, которые взялись за большое и благородное дело – восстановить и сохранить память о погибшем поэте: « …Сейчас … поэт Терентий Травник занимается созданием мемориального сайта о Борисе Смоленском. На данный момент нашему издательству необходимы материалы памяти о нем, связанные с жизнью вашего города, района. …Возможно, они помогут выходу в свет еще одной книги о поэте. В Москве живы его родственники, которые нам сейчас и помогают». Далее в письме следовала просьба помочь с фотографией могилы Бориса Смоленского для размещения на сайте «Могилы знаменитостей России. «Это очень важно сейчас – знать о его захоронении».

Цель работы – сохранение памяти о поэте. Мы надеемся внести свой вклад в дело пропаганды творчества поэта.

Задачи:

изучить факты биографии поэта;
Представить обзорный анализ сборника «Моя песня бредёт по свету».

Объект исследования – информация, связанная с биографией и творчеством Б.Смоленского, сборник «Моя песня бредёт по свету», статьи, помещённые в данный сборник, архив Падунской школы, изучение писем матери падунским школьникам и учителям; стихи о Б.Смоленском медвежьегорского поэта Прохора Ярышева и Терентия Травника, сайты, посвящённые Б.Смоленскому.

Методы исследования – опись архива, в т.ч. писем матери Смоленского, интервью с людьми, сохраняющими память о поэте, изучение сборников стихов поэта, материалов о нём, просмотр сайтов, сопоставительный анализ. Теоретическая значимость темы в том, что мы сохраняем память о погибшем поэте.

Гипотеза – личность поэта – отражена в его стихах.

Отзывы о XVI Пушкинском фестивале

Ах, фестиваль, фестиваль!

Ты кружил нас два дня в ритмах «Экосеза», вальса и польки. Кондопога встретила участников XVI фестиваля «Мой Пушкин» солнечной погодой и радушным приемом: уютная гостиница, 3-х разовое питание в ресторане и конкурсы, конкурсы, конкурсы…В памяти навсегда останутся веселый КВН, визитные карточки команд, конкурс чтецов, пушкинские чтения, дискотека, «круглый стол» для педагогов. Благодарю всех за высокий уровень организации. Мы говорим тебе, фестиваль, до свидания. До следующего свидания уже в городе Костомукша! Т. В. Дмитриева (Державинский лицей)

В сердце каждого потомка ты оставил след…
Наша школа уже более 10 лет является членом Союза пушкинских школ и участвует в республиканских Пушкинских фестивалях в г. Петрозаводске, Костомукше и Кондопоге. 28-29 марта состоялся 16-ый межрегиональный фестиваль «Мой Пушкин», который организовала средняя общеобразовательная школа №6 г. Кондопоги. В ходе фестиваля к нам неоднократно подходили ребята-корреспонденты с вопросом «что понравилось (или запомнилось) больше всего» – и мы затруднялись ответить… Почему? Да потому, что понравилось всё! Радуемся, что в ходе конкурса исследовательских работ наша Степанова Алина стала призёром. Мы благодарны устроителям большого двухдневного праздника и всем участникам фестиваля за возможность быть вместе! Благодарим также председателя Союза пушкинских школ Шараускене Ольгу Ивановну за упорство и желание сохранить наши лучшие традиции. Нас очередной раз связал Пушкин. Он в наших сердцах! Е.А.Нестерова (Медвежьегорская СОШ № 3)

29 марта 2017 года в городе Кондопога состоялся 16 Пушкинский фестиваль. Фестиваль проходил два дня, но мне посчастливилось принять участие в мероприятиях, проходивших во 2-ой день. В 9 часов в здании школы Ν 6 состоялись мастер-классы для педагогов. Вместе с учителем истории и обществознания Кукелевой Ириной Анатольевной мы рассказали учителям Кондопоги о программе “Мы и общество”. Сначала немного рассказали о целях и задачах программы, собственно о программе, о том, как мы работаем и каких результатов уже достигли. Далее мы провели несколько тренингов на командообразование. Наши гости остались очень довольны и заинтересовались программой… М. В. Пахотова (МОУ «Средняя школа № 10 имени А.С.Пушкина»)

Весенние Пушкинские дни.
Весенние каникулы для наших школьников традиционно ПУШКИНСКИЕ! Традиция, которая родилась 17 лет назад, живет и крепнет. А инициатором её была Молчанова Лариса Дмитриевна, в течение 33 лет руководившая школой имени А.С.Пушкина. 28-29 марта в г. Кондопоге проходил XVI межрегиональный Пушкинский фестиваль. Тема фестиваля «Мой Пушкин». В нем приняли участие делегации из шести образовательных учреждений Карелии и ребята из Санкт-Петербурга. Каждая такая встреча – это радость встреч, обретение новых друзей, обмен опытом и, конечно, открытие новых талантов. Фестиваль в Кондопоге не стал исключением. Звучал Гимн пушкинских школ Карелии, песня «Под сенью дружных муз», которые написали наши замечательные талантливые педагоги А.Серко и А.Иванов.
Фестивальная программа была интересной и познавательной: Пушкинские чтения, конкурс чтецов, КВН, турнир эрудитов, игра «Citequest», Пушкинский бал и др. Нам было интересно и весело. Вот один из отзывов ребят, принимавших участие в фестивальных днях:
Пертту Дарья (8а класс): «Все команды, приехавшие на Пушкинский фестиваль, – отличные ребята! Мы узнали много нового и интересного в течение незабываемых фестивальных дней!» Т. А. Кужлева (МОУ «Средняя школа №2 им. А. С. Пушкина»)

В 2017 году в городе Кондопога прошел 16 Пушкинский фестиваль. Город тепло встретил нас на открытии фестиваля в Творческом центре ОАО «Кондопога». После открытия организаторы не дали скучать и провели увлекательный сити-квест. Нас познакомили с одним из самых больших и красивых городов Карелии – с городом Кондопога. Также на нас произвели хорошие впечатления гостиницы, подготовленные учениками кондопожских школ. Самым ярким событием фестиваля был Пушкинский бал. Волшебная музыка закружила пары по роскошному залу. Большое спасибо организаторам за увлекательное мероприятие! Быкова Ирина (Державинский лицей)